Educación Democrática

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La Educación Democrática es un ideal educacional en el cual la Democracia es tanto una meta como un método de instrucción. Trae valores democráticos a la educación y puede incluir autodeterminación dentro de una comunidad de iguales, así como valores tales como justicia, respeto y confianza.

La historia de la educación democrática abarca desde al menos los años 1600. Mientras que es asociada a un número de individuos, no ha habido una figura central, establecimiento o nación que abogara por la educación democrática.

Época de la Ilustración

En 1693, John Locke publicó Algunos Pensamientos sobre la Educación. En la descripción de la enseñanza de niños, el declara, "Ninguna de las cosas que se van a aprender jamás deberían ser hechas para agobiarlos o imponerlas como tareas. Lo que sea propuesto, en breve se vuelve fastidioso; la mente toma una aversión hacia ello, aunque antes era cosa de deleite o indiferencia. Darle permiso a un niño pero tener la orden de azotar su parte superior a cierto tiempo cada día, sin importar si se hubiera empeñado en ello o no; permitirlo pero requerir de el como un deber, de forma que el deba pasar muchas horas de la mañana y la tarde, y ver si el no estará pronto agotado de algún juego a este ritmo". El libro de consejos de educación de Jean-Jacques Rousseau, Émile, se publicó por primera vez en 1762. Émile, el alumno imaginario que utiliza para su ilustración, fue solo para aprender lo que el pudiera apreciar como útil. Era para disfrutar su lección y aprender a depender de su propio juicio y experiencia. "El tutor no debe añadir preceptos, debe permitir que se descubran", escribió Rousseau, e insistió en no hacer que Émile aprenda ciencia, pero permitir que la descubra.² También dijo que no deberíamos sustituir los libros por experiencias personales porque esto no nos enseña a razonar; nos enseña a utilizar el razonamiento de otras personas; nos enseña a creer en cosas grandes pero a nunca saber nada.

Siglo IXX

Mientras Locke y Rousseau estaban interesados solo por la educación de los niños de los más ricos, en el siglo IXX León Tolstói estableció una escuela para niños campesinos. Esto fue en su propio estado en Yasnaya Polyana, Rusia, a finales del siglo 19. El nos dice que la escuela evolucionó libre de principios por medio de maestros y alumnos; que a pesar de la influencia preponderante del maestro, el alumno siempre había tenido el derecho a ir o no a la escuela, de no escuchar al maestro y que el maestro tenía el derecho de no admitir a un alumno y era capaz de utilizar todas las influencias que pudiera reunir para ganarle a la comunidad, donde los niños siempre eran la mayoría.

Escuelas Democráticas influyentes

La escuela democrática más antigua que aún existe es Summerhill, en Suffolk, England, fundada en 1921. Se distinguía por la asistencia voluntaria a clases y una reunión escolar con amplios poderes. En los años 1960, cientos de escuelas se abrieron basadas en el estilo de Summerhill, sin embargo A.S. Neill, el fundador de Summerhill, se distanció de las escuelas Summerhill Americanas porque no implementaban con éxito la filosofía de "Libertad, no libertinaje".
La escuela Sudbury Valley, fundada en Framingham, Massachussets en 1968, tiene un gobierno democrático completo: La reunión escolar maneja todos los aspectos de la escuela, incluyendo la contratación de personal y las instalaciones. Iniciando en los años 1980, varias docenas de escuelas abrieron basadas en el estilo de Sudbury Valley.
La escuela democrática de Hadera, fundada en Israel en 1987, es financiada con fondos públicos. Ofrece clases voluntarias. Existen ahora más de 20 escuelas democráticas en Israel.

Movimiento de Escuelas Libres

La educación progresiva (incluyendo a muchas escuelas basadas en el estilo de Summerhill) se volvieron un amplio movimiento en los años 1960 y 1970, pero en gran parte renunciaron para los años 1980.

Redes

Las redes que apoyan la educación democrática incluyen: La organización de recursos de educación alternativa lanzada en 1989 para crear (enfoques educacionales centrados sobre el estudiante y manejado por el estudiante) "acercamientos manejados por estudiantes, aprendizaje-centrado a la educación".¹⁴ La conferencia Internacional de Educación Democrática, llevada a cabo por primera vez en 1993. La comunidad Australasiana de educación democrática, la cual llevó a cabo su primera conferencia en el 2002.¹⁵ La comunidad Europea de educación democrática fue fundada en el 2008, en la primera Conferencia Europea de educación democrática. IDEC 2005 llamada (2 preceptos ásicos)bcreencias de 2 núcleos; auto determinación y gobernación democrática.¹⁶ EUDEC tiene ambas creencias y el respeto mutuo también está en su declaración de creencias. IDEN apoya a las escuelas que se auto identifican como democráticas.¹⁷ IDEN supports schools that self-identify as democratic.¹⁸

Variedad

La educación democrática viene en diferentes formas. Estas son algunas de las áreas en las cuales las escuelas democráticas difieren.

Currículo

Las escuelas democráticas se caracterizan por incluir a sus estudiantes en la toma de decisiones que afecta qué y cómo aprenden. Algunas escuelas democráticas no tienen un currículo obligatorio, considerando que el aprendizaje forzado no es democrático. La mayoría de las escuelas democráticas oficialmente ofrecen cursos voluntarios y muchas ayudan a estudiantes interesados a prepararse para exámenes nacionales para así obtener calificaciones para futuros estudios o futuros empleos.¹⁹ Algunas escuelas democráticas no tienen una oferta oficial de cursos, aunque los cursos pueden ser ofrecidos o requeridos por miembros de la escuela.

Estructura administrativa

Las escuelas democráticas tienen a menudo reuniones abiertas a todos los estudiantes y personal, donde todos los presentes tienen voz y a veces igual voto.²⁰ Algunas incluyen a los padres. Estas reuniones escolares pueden cubrir todo desde cosas de poca importancia hasta el nombramiento o despido del personal y la creación o anulación de reglas, o gastos generales y la estructura del día escolar. En algunas escuelas se espera que todos los estudiantes asistan a estas reuniones, en otras es voluntario.²¹ La reunión principal de la escuela puede también establecer sub comités para lidiar con hechos particulares, tales como la resolución de conflictos.

Resolución de conflictos

Dentro del alcance de los valores democráticos, hay un amplio ámbito de como se resuelven los conflictos. Puede que haya un sistema formal, con debido procesos y el estado de derecho. Puede que haya reglas pero no castigos. Otras posibilidades incluyen, pero no están limitadas a, procesos de consenso, mediación y diálogos informales.

Otros

Finanzas: Algunos ambientes de aprendizaje democrático son fundados por los padres, algunos por obras de caridad.^{22 23} Las escuelas deben tener una escala proporcional basada en los ingresos familiares. Existen escuelas democráticas financiadas con fondos públicos en Canadá.²⁴ e Israel²⁵
Tamaño: Las escuelas democráticas varían en tamaño desde pocos a cientos estudiantes. Aún una persona sin educación puede ser descrita como alguien que aprende de manera democrática, si la gente le trata con valores democráticos.
Rango de edad: La mezcla de edades en una política deliberada en algunas escuelas democráticas. Puede incluir niños muy jóvenes, hasta bebés. Algunas escuelas democráticas solo permiten estudiantes mayores.
Locación: La educación democrática no está limitada a un lugar en particular. Los escenarios para las comunidades de aprendizaje democrático incluyen edificio de oficinas, calles de la ciudad y áreas rurales.